可惜子賢不是。
高一、高二時，班上有群特別愛玩、瘋社團的同學，每到下課就聚在一起，就算成績考得再爛，每天都很開心。子賢為求成績，很少交朋友，卻很羨慕這樣的同儕情誼，他曾試著要打入這些同儕，但一來切入時間晚、無法插入話題。二來他老早被爸媽排滿各種「拚優秀」的課程，更無法參與。
青春期的友誼是「不進則退」的，當子賢發覺自己無法變成一分子，心裡的焦慮無處宣洩，只能讓自己越來越埋首書堆。他更投入讀書、補習、考試，壓力反成為逃避的管道。
直到高三這一年。
子賢發現，兩年前那批玩社團的同學開始急起直追，連成績遠不如他的，也一一趕上。現在，連最拿手、最有把握的成績，好像都逐漸失守，子賢開始連下課時間都拿來讀書：「不能連最拿手的成績都不如人，」
他這麼想。可惜事與願違，不但進步有限，更被同學視為怪咖。
回到家，他什麼話也不想講，因為爸媽除了要求成績，其他面向都答不上腔，他只好一股腦的讀書。
他陸續好幾次模擬考失手，名次往後掉，原本熟悉的世界秩序逐漸崩解，於是越來越不想來上課，總是要媽媽幫他請假。
最後，子賢找到了外人（就是我）講心事，協助他撐過高三危機。我們做的事很簡單，一起規畫大學計畫，盡量爭取人際關係的學習機會，累積社會經驗，不再計較成績名次。
這次見到他是在六年後，他已在公司被擢升為初階主管：
「雖然只管六個人，但比過去任何人生經歷都緊張，」他說。
人際關係總是讓他十分挫折，但他記得我們當年的結論：不要逃避自己不擅長的人際相處。所以，他打消辭退的念頭，決定接受未知的挑戰。
他忽然提起台大畢業生殺了女友的頭版新聞：
「其實我可以了解他的心情。如果高三那年沒被迫改變，我恐怕也跟他一樣，躲在自己的世界。」
我告訴他，他是一個可以讓我驕傲與人分享的臨床經驗。
因為他不退縮，在人際關係或社會能力上都改善許多；
人緣有多好，並不是重點，而是他無論如何都願嘗試與人產生連結，
這份努力，讓我感動。
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